3．在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。
除了用编顺口溜，唱顺口溜的方法识记、巩固字母外，还可以设计一些游戏形式来复习巩固字母和音节。
（1）手拉手
充分运用学生的经验世界，让学生尝试着用声母和韵母组成自己生活中熟悉的音节，拼一拼，读一读。改教师组音节学生拼读为学生自主组合音节互教互读。如练习与“ai ei ui”相拼的音节时，一边是ai ei ui的四声卡片，一边是声母b p m f d t n l g k h z c s zh ch sh卡片，学生可以任意选择声母与韵母卡片，组成自己熟悉的音节。可同座互学（自做卡片），可全班进行，以“小老师”的形式互教互学。
（2）摆一摆
发挥学生的想像力和创造力，用半圆、小棒、毛线或手势摆出学过的字母：
手势：o c e r l w b d p q k
毛线：c o z n w s l e
半圆、小棒：a b d p q l x y
毛线、小棒：f t h u g zh ch sh
（3）找朋友
从身边的同学、伙伴的姓里找相关的声母，充分利用生活资源来学习。出示声母：g k h j q x zh ch sh
师：举起一张卡片“zh”，我的朋友在哪里？
生：你的朋友在这里（站起来或上台）。
生：我姓张，张的声母是“zh”；我姓朱，朱的声母是“zh”。
师：将张、朱等音节写在字母下面。
（4）“双胞胎”
天线宝宝身上分别贴着相关的字母和整体认读音节，请学生找一找谁和谁是一对双胞胎，并说说为什么。
（5）送名片
每人制作一张名片，上面用拼音写上自己的名字，进行送名片、找主人的游戏。
（6）贴标签
请学生为物品选标签、贴标签，联系生活实际来复习巩固音节。如，教师出示教室里各种物品的名称卡片，请学生拼一拼，选相应的卡片给物品贴上标签。回家后，请学生自做卡片给书包里的学习用品、家里的电器、家具等也贴上标签。
拼音论文
把握教材特点体现课标理念
责任编辑：起点
发表时间：2014年04月01日 10:46
浏览次数：4427
内容转自：www.lbx777.com
No.A41221
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